大同市教学骨干杨伟丽

刚刚入学的初一新生在小学学习期间没有系统的学习过历史，往往会延续小学时的学习态度和方法，这就让很多学生在初学历史时遇到了绊脚石，成绩很难提高。那么，到底怎样学习才能提高效率呢？就这一问题，我根据自己的教学实践向同学们谈谈我对历史学习的一点看法。

一、拨正学习态度,培养学习兴趣

随着新课改的实施，历史课本设置更加符合学生兴趣的发展，考试题目也更趋向于能力测试，这就要求学生在平时的学习中更加注意知识的积累和知识之间的关联，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。知识的累积是一个长期的过程，除了课堂上端正学习态度、认真听讲之外，课下可以在教师的指导下参与历史短剧的编写与演出，欣赏历史题材的书籍、影视作品，如《上下五千年》《百家讲坛》等，并根据所接触到的内容写出自己的感想，从而培养学习历史的兴趣。

二、理清学习思路，把握教材重点

我们要学会以重大线索整体把握历史知识，并能自行归纳总结历史事件的纵横联系，在梳理好历史线索的基础上，根据教师授课重点掌握教材的核心内容。可从以下四方面去确定教材中的重点：第一，对历史发展有重大影响的历史人物、事件和意义；第二，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第三，教科书上有插图，课后有练习题的内容。但凡在以上三点要求内的课程部分，就是必须掌握的重点内容，就是考试中出现率极高的内容。

三、改进学习方法，提高学习效率

（一）巧妙识记基础知识

准确记忆基础知识是学好历史的第一步，但对于很多同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，简直无从下手。我总结了几种方法，如果学会活学活用，做到举一反三，就可以达到事半功倍的效果。

1.字头法。抽出核心字（多为首字），串在一起，押韵更好，然后多念几遍即可。如：清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。1842年签订的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸为广州、厦门、福州、宁波、上海（由南向北），记为“广厦福宁上”。

2.谐音法。基本方法同“字头法”一样，只不过要精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一定生动的意义。如：洋务派在中央和地方的代表共五人：奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞，编为“新（訢）增（曾）李左张”。

3.歌谣法。即以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为形式对仗，合辙押韵的顺口溜。这种方法最适于记年代。如夏商与西周，东周分两段；春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延；南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。

4.排比法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效，此法适用范围很广。如：新文化运动的基本内容，可总结为“四提倡，四反对”。

（二）及时巩固训练

学完新课后的集中练习能够巩固强化记忆，提高分析能力，所以练习时要尽量根据自己的记忆写出答案，确实不会，可以看看书，记一记再写下来。

（三）紧跟考题变化趋势，历史知识联系当前时事

近年来，历史中考题目发生了很大的变化。其中一个重要的特征就是与时事的联系越来越紧密，尤其是当今社会生活中的焦点热点更是成为考题集中的大户。如今年是世界反法西斯战争胜利70周年，中考题第二大题17小题就考察了与其相关的内容。这就要求学生在日常的学习生活中注意观察社会政治、经济、文化、军事等发展变化，并学会利用已有的历史知识对其加以阐释。

总之，学习历史，还要课前做好预习；课上做到听、看、读、写、思、议全身感官总动员，协调行动；课下多做练习，巩固所学知识，多渠道学习知识。如果知识是黄金、财富，那么学习方法就是“点金术”，掌握科学的学习方法，学会“点金术”就会使知识取之不尽，用之不竭；也会使能力不断提高，节节攀升。